agnieszka

Jaki wpływ na dzieci i młodzież mają odpowiednie gry.

Gry rozwijające umiejętności strategiczne, przestrzenne, matematyczne

Uczenie się wymaga wysiłku myślowego jak i dużej aktywności uczącego. Nawet najlepszy nauczyciel i najlepsze pomoce nie spełnią swojej roli, gdy uczeń będzie stroną bierną.

               Doskonałą okazją do pobudzania tej aktywności są gry i zabawy dydaktyczne. Chęć wygrania stanowi silną motywację do działania, której tak często uczniowi brakuje. Matematyka w dużej mierze przypomina grę, która bawi dopóki się w niej wygrywa, zbyt prosta lub zbyt trudna zniechęca.

Gra pobudza do szukania strategii wygrywającej, a w przypadku matematyki poszukiwanie, zadawanie pytań, odkrywanie jest szczególnie ważne. Matematyka powinna przestać być skarbnicą szablonowej wiedzy, zbiorem reguł i definicji, w zamian za stanie się przedmiotem, który pozwala myśleć i rozumować.

wyróżnia się następujące funkcje gier i zabaw matematycznych:

• motywacyjne:

a/ pozwalają na okazjonalne nauczanie matematyki, uczeń bawiąc się i nie odczuwając znużenia ćwiczy swoje umiejętności matematyczne, poznaje pojęcia i struktury matematyczno – logiczne, które tworzą się na bazie indywidualnego doświadczenia;

b/ chęć wygranej stanowi motywację do maksymalnego wysiłku intelektualnego;

• poznawcze:

a/ ułatwiają poznanie i pogłębiają rozumienie pewnych pojęć i twierdzeń;

b/ uczą formułowania i weryfikowania hipotez;

c/ kształtują umiejętność posługiwania się językiem matematycznym;

d/ dążenie do sukcesu w grze jest motorem rozwoju myślenia, bowiem szansę wygrania ma ten, kto mniej posługuje się metodą prób i błędów, a w większym stopniu potrafi przewidywać sposób dojścia do prawidłowego wyniku; 

• dydaktyczne:

a/ rozwijają mowę dziecka, które w grze musi adekwatnie przedstawiać pewne informacje;

b/ stanowią środek pozwalający na wyrównanie braków w rozwoju intelektualnym dzieci;

c/ zwiększają u dzieci zainteresowanie matematyką;

d/ dają szansę na uwierzenie w swoje możliwości poprzez elementy losowe;

e/ aktywizują procesy poznawcze, wymuszając działanie ucznia w sposób nie represyjny, bowiem w grze uczestnicy kontrolują się nawzajem; 

• wychowawcze:

a/ uczą opanowania i cierpliwości;

b/ przyzwyczajają do przestrzegania dyscypliny;

c/ uświadamiają uczniom potrzebę podporządkowania się wymogom współdziałania w zespole

d/ kształtują postawę koleżeńską.

Przykładowe gry przedstawiam w następnym artykule.